在《学习的革命》一书引起沸沸扬扬的学习书潮后，湖北教育出版社静静地推出了《当代学习心理学》丛书。没有风靡的广告，没有花样翻新的营销战略，连丛书的装璜都显得那么平实朴素。记得有一本以“打破神话”为旗帜，批评《革命》的书籍，抨击的中心之一就是该书总忘不了鼓炒起来的革命，总是要带着一种骚动的、功利性的目的去谈论学习，而学习本身应当是质朴的、真诚的。笔者非常赞同这样的学习态度，也很欣赏该书的观点。但是，如果你看看它的封面，肯定会让你感受到比《革命》一书更夸张的色彩，并会令你想起那个曾使人窒息的火红年代，甚至可以看出，在学习问题上，这两本书各自扮演着“革命”与“反革命”的角色，正在进行着“你死我活的斗争”。相比之下，这套丛书倒让人感受到学习的真正内涵。
学习虽然人人皆知，人人皆有学习的体验。然而，如果将学习看成是人类自身文化、知识与经验传承及创造的最重要的手段加以研究的话，便会发现其中的许多问题并不简单。因此，国内外众多专家学者进行了大量研究，形成了上百种理论流派。这套丛书其实并不是为了赶这次书潮而出版的。丛书的主编是我国著名的心理学家、北师大发展心理研究所所长林崇德教授，丛书的作者大多数是长期从事教育心理学与学习心理学研究的专家。因此，该丛书是他们长期进行的理论探索与实证研究的成果。丛书包括：《学习理论》、《学习规律》、《学习动力》、《学习策略》与《学习方法》五部著作，探讨了学习的实质、类型、过程、结构、动机、迁移、条件等一般性问题和学习研究史，还专门介绍了中学各门学科的学习方法，基本上概括了学习心理学的全貌，这在国内来说是一次系统、深入地研究学习心理学的尝试。《学习理论》、《学习规律》属于理论性学术著作。前者系统性强，理论论述透彻；后者在内容选择上具有典型性，并注重实验与理论相结合，《学习动力》着重指出非智力因素与学习的关系，特别是提出了具体的、有成效的培养方法与途径。《学习策略》与《学习方法》属于指导性著作，前者是根据学习情境的特点和变化，选用最为适当的学习方法的策略，属于学习“战略”的范畴；而后者则是指导学生具体学习各门功课的直接方法，属于学习“战术”的范畴。《方法》一书的作者是江苏省首批重点中学之一扬州中学的特、高级教师，他们不仅具有丰富的教学经验，而且，其中有7人完成或正在进修硕士研究生课程，因此，他们具备了理论与实践两方面的基础，各科学习方法注重实效，重在指导学生掌握学科思维的方法，从根本上发展学生的智能。这套丛书避免了有些研究学习的书籍偏重理论，缺乏指导操作性，或缺乏理论指导，大量罗列繁杂技法的两种弊端。该书研究理论层次分明，可以针对不同的读者。
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